بررسی سهم نسبی تأثیر فرایند تبدیل دانش بر مؤلفه­های سرمایه ی فکری در دانشگاه­های ­ دولتی اصفهان با تأکید بر اجتماعی ­سازی دانش

چکیده   هدف از این پژوهش، تعیین سهم نسبی تأثیر فرایند تبدیل دانش بر مؤلفه­های سرمایه ی فکری در دانشگاه­های ­ دولتی اصفهان، با تأکید بر اجتماعی ­سازی دانش بوده است. سؤال های پژوهش برمبنای تعیین سهم نسبی تأثیر فرایند تبدیل دانش(اجتماعی سازی، برونی سازی، ترکیب و درونی سازی) بر مؤلفه­های سرمایه ی فکری (سرمایه ی انسانی، ساختاری و مشتری) با تأکید بر اجتماعی­ سازی دانش تدوین و بررسی شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه ی آماری کلیه ی اعضای هیأت علمی دانشگاه­های دولتی شهر اصفهان ( 1472 نفر)- در سال تحصیلی 90-1389 بوده اند که حجم نمونه با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای متناسب با حجم 205 نفر برآورد شد. ابزار جمع آوری اطلاعات 2 پرسشنامه فرایند تبدیل دانش، با26 سؤال و سرمایه ی فکری با 35 سؤال بود. برای تعیین روایی صوری و محتوایی آنها از نظرهای متخصصان بهره گرفته شده و ضریب پایایی آنها با استفاده از آلفای کرونباخ، فرایند تبدیل دانش 96/0 و سرمایه ی فکری 93/0 به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم­افزارهای آماری amos graphic و spss و در سطح استنباطی به روش­های رگرسیون گام به گام، مانوا و مدل معادله ی ساختاری تحلیل شد . نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که تأثیر مرحله ی اجتماعی شدن دانش بر سرمایه ی انسانی و ساختاری معنادار، و بر روی سرمایه ی مشتری معنادار نبوده است. مراحل برونی سازی دانش، ترکیب و درونی­سازی دانش، مؤلفه­های سرمایه ی انسانی و ساختاری را به تنهایی تحت تأثیر قرار می­دهند، اما زمانی که سه مؤلفه سرمایه ی فکری با همدیگر در معادله قرار می­گیرند، تأثیرگذاری مراحل فرایند برونی­سازی، ترکیب و درونی­سازی دانش بر آنها معنادار نبوده است. یافته­های حاصل از مدل معادله ی ساختاری نیز نشان داد که ضریب اثر مراحل فرایند تبدیل دانش بر مؤلفه­های سرمایه ی فکری معنادار بوده است.